給初三生定乙個中考「航標」
參加中考是學生第一次直面社會的挑選，此時的他們非常需要老師和家長的正確指導——
給初三定乙個「航標」
◎有些學生成績不好，總是責怪自己不聰明、智商低。其實這些學生缺乏的是洞察力，他們不知道當務之急是什麼，還在做自己想做的事，卻不去做現在該做的事，而且他們普遍缺乏耐心，碰到困難就退縮。
◎初三考試測驗多，正確看待分數是乙個不可小覷的問題。我們對分數不可不重視，又不可太重視。在與孩子談論分數時，重點應放在檢查知識點的缺漏上，千萬不要就事論事，只以分數論成敗。
◎初三學生學業緊張，心理起伏大。那些學習成績較差的學生自卑心理嚴重，家長如果教育方法粗暴簡單，很容易引發他們的牴觸情緒。因此，這一階段家長一定要多點耐心和信心。
公升入初三，學生和家長都進入了「緊急備戰」狀態，一邊忙著找名師輔導，一邊又買來教輔加緊操練，希望成績能在短期內明顯提高。而事實上我們發現，在思想上對學生進行引領比抓學習成績更重要，更見效。乙個學生有了正確的價值觀，有了積極向上的追求，自然而然就有了學習的動力，有了克服困難的勇氣和毅力。
讓學生明確自己前進的方向
丹麥網球名將萊斯利說過一句話，「對乙個人來說，可以沒有成功，卻不能沒有目標」。初中生開始有自立意識，他們有很多夢想，可塑性很強，但是大多數學生的思想還是稚嫩的、脆弱的，容易受環境影響，所以明確前進目標對他們來說非常重要。
學生公升入初三，當被問到自己的目標是考哪所高中時，有一部分學生會給出明確的回答，這些學生往往思想成熟，學習勤奮，成績優良;而那些成績忽上忽下，自信心還不夠的學生，回答總是猶豫不定;還有一些學生索性回答「不知道」，或者要「回家問父母」，這往往是那些學習能力較弱，成績較差的學生。
對思想成熟、目標合適的學生，老師了解後只需作好記錄，必要時作些提醒。而對那些猶豫不定或根本沒有目標的學生，老師要和他們逐個進行談話，讓目標猶豫不定的學生作出明確選擇，讓沒有目標的學生盡快確立目標。在談話之前，老師要做好功課：
了解學生的性格、特長和每門功課的現狀，還要了解適合該學生的學校的基本情況，如錄取分數、特色、培養方向等。老師可以給出自己的建議，供學生和家長參考。
我們發現，當學生有了明確目標後，學習的積極性會大大提高，努力的針對性加強了，最後實現目標的概率也就提高了。
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有些學生成績不好，總是責怪自己不聰明、智商低。這些學生中很多人有過光榮的「歷史」，有的當過幹部，有的得過各類獎項，有的書琴棋畫樣樣行。那麼為什麼現在成績不如人意呢?
我們的回答是：這些學生不是智商低，而是智慧型太低。什麼是智慧型?
智慧型=智商+洞察力+耐心。這些成績不如人意的學生缺乏的是洞察力，他們不知道當務之急是什麼，還在做自己想做的事，卻不去做現在該做的事，而且他們普遍缺乏耐心，碰到困難就退縮。很多學生找到自己的癥結所在，改變學習態度，成績明顯改觀。
初中考高中是學生第一次直面社會的挑選，需要認真對待，而填好志願是獲得成功的第一步。學生自己最了解自己，第一志願填什麼學校，怎樣安排志願順序，自己首先要有主張，然後再充分徵求家長和老師的意見。因為將來書要學生自己讀，責任要他們自己來擔。
另外一點我們也讓學生知道：選擇最好的學校，不一定就是最好的選擇。不能不顧自己的實際情況，一意孤行只填自己想上的學校。
聰明人應該作最壞的打算，向最好的方向努力，這樣我們在任何情況下都能掌握主動權。
讓家長了解孩子的心理軌跡
我們現在面對的絕大多數是獨生子女的家長，他們中許多人受過良好的教育，對孩子的未來充滿夢想。但他們缺少教育孩子的經驗，特別缺少做畢業班學生家長的經驗。為此，我們通過多種方式和家長溝通交流，把家長的潛力充分發揮出來，讓他們擔當起領隊的責任，為孩子的成功保駕護航。
我們在開學初會召開初三學生家長會，讓家長們了解畢業班學生的心路歷程。一般來說，初三學生會經歷「激奮期→失望期→平靜期→收穫期」這樣乙個心理過程。
激奮期：學生一公升入畢業班心情特別興奮，師兄師姐的成功、暑假的休整和努力、自己的憧憬和父母的期望，使每個人都摩拳擦掌想大幹一場。
失望期：學習很快進入正軌，先前那些基礎不好的學生，雖然暑假也沒放鬆，但成績並沒有想象中那樣突飛猛進，還有可能不公升反降。此時這部分學生開始失望，認為努力與否乙個樣。
也有一些學生初二成績還不錯，現在也很用功，但始終找不到感覺。他們不知道，初三的學習和前兩年有很多不同，初三綜合題多了，解一道題可能要運用兩三個概念，這時單靠用功解決不了問題。這些學生很容易被失望情緒籠罩。
平靜期：隨著學習的深入，老師的引導，學生們漸漸明白了其中的道理，知道了基礎的重要，知道了不能死讀書，要活學活用，要舉一反三。他們開始客觀地評價自己：
考得好，他們會分析，是不是試卷題目比較簡單，而不會沾沾自喜;考得不好，他們知道這次題目比較難，綜合題比較多，就不會妄自菲薄。
收穫期：初三上學期接近尾聲時，經過努力大部分學生都會有長足進步，學習態度端正了，毅力增強了，學習能力提高了。這時學生又會充滿信心。
這樣的介紹，讓家長們心中都有了乙個底，原來自己孩子在初三將會碰到這麼多問題，他們思想清晰了，指導起孩子來也更有針對性。
初三考試測驗多，正確看待分數是乙個不可小覷的問題。我們對家長說，對分數不可不重視，又不可太重視。不能單純地看孩子的分數，要看班級的平均分。
因為分數的高低是相對而論的，題目容易分數就高，題目難分數就低。家長可將孩子的分數與班級的平均分製成函式表，以此了解孩子的進退情況。在與孩子談論分數時，重點應放在檢查知識點的缺漏上，千萬不要就事論事，只以分數論成敗。
初三階段，很多學生會與家長關係緊張，雙方都苦惱不已。我們發現，這一類問題的產生，往往家長的責任比較大。一些家長在初一初二時對孩子要求不甚嚴格，到了初三突然門門緊逼，弄得孩子喘不過氣來;有的家長喜歡將自己的孩子和別人作籠統比較，無端責怪孩子。
我們建議，家長對孩子的要求要循序漸進。尤其是對那些自信心不強的孩子，更要百般呵護，千萬不要隨意損傷他們的自尊心。初三學生學業緊張，心理起伏大，那些學習成績比較差的學生自卑心理嚴重，家長如果教育方法粗暴簡單，容易引發他們的牴觸情緒。
因此，家長不應隨意責罵學生，因為責罵不解決問題。父母中要有一位對孩子進行全面管理和督促，如協助孩子定好作息計畫，檢查孩子的課堂筆記本、錯題訂正本是否完整等。這個階段，家長一定要有耐心，要能持之以恆。
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