通過課程交叉整合提高網路課程教學效果

作者：陸振歡溫玉清尚偉

**：《教育教學論壇》2023年第09期

摘要：網路教學是當今教學模式改革的重要內容。學生的自律能力是影響教學效果的最大因素。

通過與傳統教學模式課程進行交叉整合，形成他律作用，可大大提高網路課程教學效果。本文以《計算機在化學化工中的應用》網路課程建設為例，從網路課程教學設計、教學內容應用等幾個方面提出了一些建議，為網路課程建設提供了思路。

關鍵詞：網路課程；交叉整合；他律

中圖分類號：g642.4 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2018）09-0240-02

隨著網際網路和多**技術的發展和普及，網路教學也在逐步地豐富和改變高校課程的教學方式。近年來，各高校都在探索將「網際網路+」應用於實際教學過程中，大力的開發微課、慕課、網路課程等新的教學模式和學習方法[1]。其中網路課程在遠端教育和課堂教學有效地延伸方面充分地顯示著自身的優勢。

借助網路**課程，對高校而言，可以克服教師數量有限、專業方向固定等問題；對學生而言，可以獲得更多的課程資源和更加自由的學習時間[2]。然而學習是非常艱難和辛苦的事情，說什麼快樂學習、為了興趣學習，都是自欺欺人。能自主學習的人只是極少數，絕大多數人都是需要別人的約束甚至強制，才能完成學習。

網路課程的教學效果就極大地依賴於學生的自主學習，自律能力低是提高教學效果的瓶頸。

用他律來代替自律可促進自主學習，有效提高網路課程教學效果。形成他律的最好方法是將網路課程與傳統教學模式課程進行交叉整合，在教學過程中穿插對兩類課程內容的應用，如學生必須應用網路課程的知識才能完成傳統課程的作業、報告、研究等等，反之亦然。由此，為學生的自主學習提供乙個很好的約束環境。

本文以《計算機在化學化工中的應用》網路課程建設為例，由形成他律作用的目的出發，從教學內容、網路教學資源、教學內容應用等幾個方面，提出了與傳統教學模式課程進行交叉整合的一些具體方法，為網路課程建設提供了思路。