分數的基本性教學反思

五(4)班：程麗

「分數的基本性質」在分數教學中占有重要的地位，是在學生已掌握了商不變的性質之後，並在已有應用經驗的基礎上進行的，是約分，通分的依據，對於以後學習比的基本性質也有很大的幫助，它是本單元的教學重點課時，對這部分內容我是這樣設計教學的：

1、用故事情景引入，，激發學生的學習興趣。我通過創設「」一家三口分西瓜」的故事，讓學生猜測一組三個分數的大小關係，為自主探索研究「分數的基本性質」作必要的鋪墊，同時又很好地激發了學生的學習熱情。

2、學生在自主探索中科學驗證。在探索和驗證「分數的基本性質」時，讓學生三人小組合作用學具袋中的正方形紙分別折出、和，然後比較這三個分數的大小。通過動手操作學生很快能得出＝＝，之後讓學生觀察這三個分數的分子和分母是按什麼規律變化的，引導學生概括出數的基本性質，並通過＝2×0／3×0=?

學生可以發現歸納的規律並不精確， 0必須除外，使學生完整的掌握分數的基本性質。接下來再溝通商不變的規律與分數的基本性質的內在聯絡，加深學生對分數的基本性質的理解

3、前後呼應。當學完分數的基本性質後，我就帶領學生回到開始設定的故事情境中去解答一開始大家的疑問，其實剛開始可能有的學生已經知道答案，但是卻只是模糊的知道，而在學完後再用學到的知識去解釋，學生就更加清楚了。這樣的設計使整節課做到了前後呼應。

4、練習由易到難，由淺入深，有梯度，既加深了對新知的理解，又發展了學生的思維，讓學生享受到數學學習的樂趣。