《西湖》教後反思
《西湖》是一篇優美的寫景散文, 作者以細膩的筆觸向我們展現了西湖那秀麗的景色, 可謂句句是景, 字字都美。
一、讀通課文
這篇文章的語句非常難讀，有很多生僻的詞語，及較長的句子，學生第一次閱讀都很難將文章讀下來。雖然，我已經先讓學生預習了，但在早讀課抽讀時，還是發現了很多問題，因此，我又重點引導學生把課文讀通，我先是領著學生把課文讀兩遍，然後把一些長句子、難讀的句子教學生讀了幾遍，之後讓學生自由練讀，結果大有進步。
二、感悟西湖之美
為了引導學生感悟文中詞句所描繪的西湖的美。我首先出示了課文插圖，介紹圖中景點，然後讓學生說說西湖怎麼樣？學生都說西湖很美。
於是，我出示了文中總寫西湖美的句子：「西湖，就是鑲嵌在這天堂裡的一顆明珠。」讓學生體會這句話的意思。
然後，我引導學生理清課文描寫的順序。先總寫西湖是杭州的明珠；接著遠眺西湖，寫出了遠山和湖面的美麗景色；然後作者又近賞西湖；最後寫了月光下的西湖。幫助學生理清文章層次後，讓學生精讀感悟，體會西湖的美麗。
方法是通過文字，結合文中插圖，邊讀邊想象，反覆朗讀，感悟體會。
三、欣賞比喻句
這篇課文中，有很多比喻句，為了讓學生體會這種手法的生動、形象，我又重點抓比喻句欣賞，並且學習用「猶如」、「像」、「彷彿」、「宛如」等比喻詞說話。最後達到熟讀成誦、並試背。
遺憾的是，沒有讓孩子們看看西湖的**，只是跟孩子們一起品味文中的優美詞句，西湖的美孩子們可以感受到，但西湖的美麗容顏在孩子的腦中沒有真正形成畫面感。
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