高中地理這塊，含有自然科學和社會科學知識，有系統的也有很多零散的知識；隨著社會、經濟、環境的發展變化，內容還在增加（課本沒變，但考題波及）。
高中地理在文綜三科中是最不好學的，有文科中的理科之稱，每年全省各科平均分都是地理掛尾，地理師資隊伍不容樂觀。歷史、政治大家都能背，同在起跑線上，教師的作用有，關鍵還是個人背熟；而地理這塊，即使將課本背得滾瓜爛熟，也只能拿30分上下；教師的教學經驗和備考能力起主導作用。
例如「工業區位」，課本分原料、市場、動力、勞動力、技術、環境等導向型，並附1-2個相應的企業名稱，就這麼點內容。例題1. 工資支出量最多的是什麼導向型企業？
多數學生選擇技術導向型企業，然而正確選項是勞動力導向型。例題2. 鋼鐵企業的工業區位因素：
動力- -原料- -交通（海運）變換，隨著時間的推移和技術的進步區位因素發生改變。。。。。，
等等這些，課本均未提及。完全靠老師的教學水平和積累的解題經驗傳授給學生。
地理的題型多至無法統計，幾乎是一道題乙個題型。因此，學生必須多做多練，見多識廣，才能水到渠成。
高中地理要教授的課本有十本：必修有3本、選修有3本、世界地理有2本、中國地理有2本，地理教學時間特別緊。
所教的學生來自不同的學校，除鄧同學、殷同學同學地理有基礎外，其餘學生幾乎是空白，第一次他們的統一測試，做選擇題靠瞎矇，主觀題則空白。
好在鄧、殷同學不因為自己懂了就搶先回答問題，而是讓其他同學回答，使我能真實地掌握大家的學習情況。
課堂紀律好、學習氛圍好，這是我上第一堂課的印象。有好的學習氛圍，就有希望，我就能讓他們不斷的進步。
我按輕重緩急，依次安排學習內容和教學時間。從簡到繁、從易到難，開始放慢進度，不吃夾生飯，然後逐步加快進度。
多數學生連基本慨念、基本原理都不知，知識點多面廣，學生記住不了那麼多；為了加強學生的記憶，我採用車輪式（滾雪球式），每堂課先複習上節課的要點。發放自編的66頁課時練習，供補習階段訓練。由此，學生的基礎知識逐步得到鞏固，解題能力逐步得到提高。
我認真把握考試後的講評，不泛泛而談，而是針對每位同學，個性化講評。好的方面給予鼓勵，不足的方面給予警示。如：
鄧同學功底好，尚有沒仔細判讀題意而失分，要仔細些，爭取獲高分；施同學答題條理性好，字跡工整，繼續發揮此優勢；鄧同學思路窄，沒有認真判讀材料，不能從材料中開啟思路，要仔細判讀題幹，從中找到思路。。。。。。。
鑑於學生頭腦中的地理專用術語少，知道答題方向，卻寫不出相應的句子，我印發了「地理答題套路套語」，每人2份，教室、寢室各放乙份，讓大家利用零星時間背熟，由科代表抽查背誦情況，我也尋機抽查。
學生在不斷進步，三次統一測試的平均分為 32.8（最高分70分，最低分20分）、 61.2、 67.
9（最高分89，最低分57分，其中有幾位同學做選做題時，因為考試時間緊，心裡慌張，勾錯了題號，造成文不對題而各痛失10分，否則平均分能過70分） 。學生解答主觀題不再空白，無論題目怎麼變，總能寫上切題的幾點，心裡的石頭總算落地了，我感到欣慰，努力沒有白費。
考前二周 1.知識的拾遺補缺2.考試注意事項 3.規範做題的格式4.解題思路、套路 5.綜合訓練
選修3本書，沒時間精講，特殊情況特殊處理，我將主要內容、常見題的解答模式等壓縮在3張a4紙上，提示要點後，由學生背熟。
考前我精細挑選、編輯了8份綜合訓練卷，陸續布置給學生做，及時講評，課內時間不足就晚自習後我再趕過去講半小時，因為精選的綜合訓練很重要。
慶幸的是我精選的主觀題與高考題十分接近，按照我講評的答案，改一下地點名稱就可得分。所以我估計主觀題學生能拿到1/2到2/3甚至更多的分。
選擇題中一些似對似錯誘你犯錯的項，學生不能立即否定，在遲疑不決中選錯。這是因為我們的學生僅三個月的填鴨式教學，訓練有限，基礎不牢，靈活運用不足。普通文科生有三年的學習和三輪複習，他們答題就更老練。
今年的高考地理選擇題與廣東卷比可就難多了。雖然相應的知識點我都講到了，但題目的陷井多，必須緊緊扣住題幹，偏離一丁點都會選錯，但願學生沒忘記考前我反覆強調的要仔仔細細判讀題，依據題意解答，不能想當然。
總之，這次文化補習集聚了各科最優秀的教師，藝術中心對學生的管理也行之有效，校長也夠有氣魄，補習非常成功。若要使學員獲更高的分，還需有更充足的補習時間。
這是我給某藝術學校補習地理的教學總結，學員都是過了中國美術學院、**美術學院、中國傳媒大學、清華美院、浙江傳媒大學、北京師範大學等院校的專業考試關，為了確保他們都能順暢進入大學，校長動用各種關係聘來這些優秀教師兼課。
高中地理這塊，含有自然科學和社會科學知識，有系統的也有很多零散的知識；隨著社會、經濟、環境的發展變化，內容還在增加（課本沒變，但考題波及）。
高中地理在文綜三科中是最不好學的，有文科中的理科之稱，每年全省各科平均分都是地理掛尾，地理師資隊伍不容樂觀。歷史、政治大家都能背，同在起跑線上，教師的作用有，關鍵還是個人背熟；而地理這塊，即使將課本背得滾瓜爛熟，也只能拿30分上下；教師的教學經驗和備考能力起主導作用。
例如「工業區位」，課本分原料、市場、動力、勞動力、技術、環境等導向型，並附1-2個相應的企業名稱，就這麼點內容。例題1. 工資支出量最多的是什麼導向型企業？
多數學生選擇技術導向型企業，然而正確選項是勞動力導向型。例題2. 鋼鐵企業的工業區位因素：
動力- -原料- -交通（海運）變換，隨著時間的推移和技術的進步區位因素發生改變。。。。。，
等等這些，課本均未提及。完全靠老師的教學水平和積累的解題經驗傳授給學生。
地理的題型多至無法統計，幾乎是一道題乙個題型。因此，學生必須多做多練，見多識廣，才能水到渠成。
高中地理要教授的課本有十本：必修有3本、選修有3本、世界地理有2本、中國地理有2本，地理教學時間特別緊。
所教的學生來自不同的學校，除鄧同學、殷同學同學地理有基礎外，其餘學生幾乎是空白，第一次他們的統一測試，做選擇題靠瞎矇，主觀題則空白。
好在鄧、殷同學不因為自己懂了就搶先回答問題，而是讓其他同學回答，使我能真實地掌握大家的學習情況。
課堂紀律好、學習氛圍好，這是我上第一堂課的印象。有好的學習氛圍，就有希望，我就能讓他們不斷的進步。
我按輕重緩急，依次安排學習內容和教學時間。從簡到繁、從易到難，開始放慢進度，不吃夾生飯，然後逐步加快進度。
多數學生連基本慨念、基本原理都不知，知識點多面廣，學生記住不了那麼多；為了加強學生的記憶，我採用車輪式（滾雪球式），每堂課先複習上節課的要點。發放自編的66頁課時練習，供補習階段訓練。由此，學生的基礎知識逐步得到鞏固，解題能力逐步得到提高。
我認真把握考試後的講評，不泛泛而談，而是針對每位同學，個性化講評。好的方面給予鼓勵，不足的方面給予警示。如：
鄧同學功底好，尚有沒仔細判讀題意而失分，要仔細些，爭取獲高分；施同學答題條理性好，字跡工整，繼續發揮此優勢；鄧同學思路窄，沒有認真判讀材料，不能從材料中開啟思路，要仔細判讀題幹，從中找到思路。。。。。。。
鑑於學生頭腦中的地理專用術語少，知道答題方向，卻寫不出相應的句子，我印發了「地理答題套路套語」，每人2份，教室、寢室各放乙份，讓大家利用零星時間背熟，由科代表抽查背誦情況，我也尋機抽查。
學生在不斷進步，三次統一測試的平均分為 32.8（最高分70分，最低分20分）、 61.2、 67.
9（最高分89，最低分57分，其中有幾位同學做選做題時，因為考試時間緊，心裡慌張，勾錯了題號，造成文不對題而各痛失10分，否則平均分能過70分） 。學生解答主觀題不再空白，無論題目怎麼變，總能寫上切題的幾點，心裡的石頭總算落地了，我感到欣慰，努力沒有白費。
考前二周 1.知識的拾遺補缺2.考試注意事項 3.規範做題的格式4.解題思路、套路 5.綜合訓練
選修3本書，沒時間精講，特殊情況特殊處理，我將主要內容、常見題的解答模式等壓縮在3張a4紙上，提示要點後，由學生背熟。
考前我精細挑選、編輯了8份綜合訓練卷，陸續布置給學生做，及時講評，課內時間不足就晚自習後我再趕過去講半小時，因為精選的綜合訓練很重要。
慶幸的是我精選的主觀題與高考題十分接近，按照我講評的答案，改一下地點名稱就可得分。所以我估計主觀題學生能拿到1/2到2/3甚至更多的分。
選擇題中一些似對似錯誘你犯錯的項，學生不能立即否定，在遲疑不決中選錯。這是因為我們的學生僅三個月的填鴨式教學，訓練有限，基礎不牢，靈活運用不足。普通文科生有三年的學習和三輪複習，他們答題就更老練。
今年的高考地理選擇題與廣東卷比可就難多了。雖然相應的知識點我都講到了，但題目的陷井多，必須緊緊扣住題幹，偏離一丁點都會選錯，但願學生沒忘記考前我反覆強調的要仔仔細細判讀題，依據題意解答，不能想當然。
總之，這次文化補習集聚了各科最優秀的教師，藝術中心對學生的管理也行之有效，校長也夠有氣魄，補習非常成功。若要使學員獲更高的分，還需有更充足的補習時間。
這是我給某藝術學校補習地理的教學總結，學員都是過了中國美術學院、**美術學院、中國傳媒大學、清華美院、浙江傳媒大學、北京師範大學等院校的專業考試關，為了確保他們都能順暢進入大學，校長動用各種關係聘來這些優秀教師兼課。
高中地理這塊，含有自然科學和社會科學知識，有系統的也有很多零散的知識；隨著社會、經濟、環境的發展變化，內容還在增加（課本沒變，但考題波及）。
高中地理在文綜三科中是最不好學的，有文科中的理科之稱，每年全省各科平均分都是地理掛尾，地理師資隊伍不容樂觀。歷史、政治大家都能背，同在起跑線上，教師的作用有，關鍵還是個人背熟；而地理這塊，即使將課本背得滾瓜爛熟，也只能拿30分上下；教師的教學經驗和備考能力起主導作用。
例如「工業區位」，課本分原料、市場、動力、勞動力、技術、環境等導向型，並附1-2個相應的企業名稱，就這麼點內容。例題1. 工資支出量最多的是什麼導向型企業？
多數學生選擇技術導向型企業，然而正確選項是勞動力導向型。例題2. 鋼鐵企業的工業區位因素：
動力- -原料- -交通（海運）變換，隨著時間的推移和技術的進步區位因素發生改變。。。。。，
等等這些，課本均未提及。完全靠老師的教學水平和積累的解題經驗傳授給學生。
地理的題型多至無法統計，幾乎是一道題乙個題型。因此，學生必須多做多練，見多識廣，才能水到渠成。
高中地理要教授的課本有十本：必修有3本、選修有3本、世界地理有2本、中國地理有2本，地理教學時間特別緊。
所教的學生來自不同的學校，除鄧同學、殷同學同學地理有基礎外，其餘學生幾乎是空白，第一次他們的統一測試，做選擇題靠瞎矇，主觀題則空白。
好在鄧、殷同學不因為自己懂了就搶先回答問題，而是讓其他同學回答，使我能真實地掌握大家的學習情況。
課堂紀律好、學習氛圍好，這是我上第一堂課的印象。有好的學習氛圍，就有希望，我就能讓他們不斷的進步。
我按輕重緩急，依次安排學習內容和教學時間。從簡到繁、從易到難，開始放慢進度，不吃夾生飯，然後逐步加快進度。
多數學生連基本慨念、基本原理都不知，知識點多面廣，學生記住不了那麼多；為了加強學生的記憶，我採用車輪式（滾雪球式），每堂課先複習上節課的要點。發放自編的66頁課時練習，供補習階段訓練。由此，學生的基礎知識逐步得到鞏固，解題能力逐步得到提高。
我認真把握考試後的講評，不泛泛而談，而是針對每位同學，個性化講評。好的方面給予鼓勵，不足的方面給予警示。如：
鄧同學功底好，尚有沒仔細判讀題意而失分，要仔細些，爭取獲高分；施同學答題條理性好，字跡工整，繼續發揮此優勢；鄧同學思路窄，沒有認真判讀材料，不能從材料中開啟思路，要仔細判讀題幹，從中找到思路。。。。。。。
鑑於學生頭腦中的地理專用術語少，知道答題方向，卻寫不出相應的句子，我印發了「地理答題套路套語」，每人2份，教室、寢室各放乙份，讓大家利用零星時間背熟，由科代表抽查背誦情況，我也尋機抽查。
學生在不斷進步，三次統一測試的平均分為 32.8（最高分70分，最低分20分）、 61.2、 67.
9（最高分89，最低分57分，其中有幾位同學做選做題時，因為考試時間緊，心裡慌張，勾錯了題號，造成文不對題而各痛失10分，否則平均分能過70分） 。學生解答主觀題不再空白，無論題目怎麼變，總能寫上切題的幾點，心裡的石頭總算落地了，我感到欣慰，努力沒有白費。
考前二周 1.知識的拾遺補缺2.考試注意事項 3.規範做題的格式4.解題思路、套路 5.綜合訓練
選修3本書，沒時間精講，特殊情況特殊處理，我將主要內容、常見題的解答模式等壓縮在3張a4紙上，提示要點後，由學生背熟。
考前我精細挑選、編輯了8份綜合訓練卷，陸續布置給學生做，及時講評，課內時間不足就晚自習後我再趕過去講半小時，因為精選的綜合訓練很重要。
慶幸的是我精選的主觀題與高考題十分接近，按照我講評的答案，改一下地點名稱就可得分。所以我估計主觀題學生能拿到1/2到2/3甚至更多的分。
選擇題中一些似對似錯誘你犯錯的項，學生不能立即否定，在遲疑不決中選錯。這是因為我們的學生僅三個月的填鴨式教學，訓練有限，基礎不牢，靈活運用不足。普通文科生有三年的學習和三輪複習，他們答題就更老練。
今年的高考地理選擇題與廣東卷比可就難多了。雖然相應的知識點我都講到了，但題目的陷井多，必須緊緊扣住題幹，偏離一丁點都會選錯，但願學生沒忘記考前我反覆強調的要仔仔細細判讀題，依據題意解答，不能想當然。
總之，這次文化補習集聚了各科最優秀的教師，藝術中心對學生的管理也行之有效，校長也夠有氣魄，補習非常成功。若要使學員獲更高的分，還需有更充足的補習時間。
這是我給某藝術學校補習地理的教學總結，學員都是過了中國美術學院、**美術學院、中國傳媒大學、清華美院、浙江傳媒大學、北京師範大學等院校的專業考試關，為了確保他們都能順暢進入大學，校長動用各種關係聘來這些優秀教師兼課。
2023年高考教學工作總結
團結進取抓落實巧施妙手創佳績 某中學2014年高考備考工作總結 一 統籌安排，科學決策 1 統一思想，強化管理 進入高三以來，學校首先修訂並完善了 高考獎勵方案 讓班科任老師對2014年學校的高考指標心中有數，明確自己的工作目標，充分調動了高三教師工作的積極性和主動性。同時成立高考備考小組，突顯高三...
地理教學工作總結
增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快 注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多 同時在每一堂課上都充分考慮每乙個層次的學生學習需求和學習能...
地理教學工作總結
組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣。二 關懷中等生和差生，加強課外輔導 我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的學生進行...