摘要針對現代中職學生的學習特點，本文就在中職英語課堂開展「愉快教學」並且如何實施愉快教學進行闡述，「愉快教學」讓學生在輕鬆愉悅的氣氛中增長了知識，提高了技能，和諧了關係。
關鍵詞愉快教學師生關係課堂設計課堂活動課外活動中圖分類號：g633.4文獻標識碼：a
，學生中厭學英語的現象非常嚴重。作為中等職業教育者必須克服傳統的課程教學存在的種種弊端。如再沿襲舊式的「一言堂」、「強制學」和「填鴨式教學」的老路是根本行不通的。
在中職學校的課堂上，老師一人唱獨角戲，下面的學生聚眾開小會的現象十分普遍。針對這種現象,筆者在努力學習新課改教育理論的前提下，再根據當今青年學生求新、求奇、求趣、求美的特點，在教學中揚長避短，採用「愉快教學」的方法，充分調動學生學習的積極性,使思想遊弋於課堂之外的學生都能投入到有趣的課堂學習中來。在十幾年的英語教學中，筆者一直通過多種形式貫徹「愉快教學」的理念，進行有益的嘗試。
曾經有人對課堂熱鬧的氣氛，形式多樣的「愉快教學」提出質疑，認為那樣喧賓奪主，破壞了嚴肅有序的教學模式，教師也失去了應有的威信。但是通過這十幾年有目的，有組織，持之以恆的嘗試，學生的學習英語的熱情被調動起來，學習的效果明顯提高。心動決定行動，筆者認為，只有讓學生心動起來，學生才會有相應的學習行動，否則，教學活動事倍功半。
那麼「愉快教學」就是開啟學生心門的鑰匙，所以筆者要將英語「愉快教學」進行到底。
所謂「愉快教學」就是教師以學生為本，通過各種手段激勵和喚醒學生對所學學科的積極的情緒，使之始終處於一種興奮、愉快的狀態，從而提高教學效果。它能充分利用中職學生求新、求奇、求樂的積極的求知特點，不失時機地利用學生潛藏的智力發展時機，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，把快樂引進課堂，使學生產生一種愉快的情緒，最大限度地激發學習的求知慾望，增強克服困難的通氣，調動學生學習的積極性。
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