第一單元教學反思
時光飛逝，轉眼間這一學期就要告一段落了，回想這一學期的30篇課文我覺得還是在講授以「戰爭」為主題的課文給自己和學生留下了深刻的印象，現將我對這一單元的教學反思總結如下：
首先，這5篇文章是以戰爭為主題，無論是老師還是學生，我們對戰爭的了解太少。因此，在教授這一單元無疑是乙個挑戰。引導學生學習這一單元我覺得比較成功的一點是，在一些以情感為主的篇目時，以我自己的文學素養將學生帶入情景。
其次，本單元的幾篇文章，從問題上看都屬於記敘文。因此，掌握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要。但在教授這幾篇文章並沒有很好的將人物刻畫這一教學人物落實好，沒有將複雜的人物刻畫簡單化。
再次，還必須強調的是，對語文學科的學習， 我還應該多多指導學生有感情的朗讀，通過朗讀來提高學生的感悟，從而達到提高其認識美，欣賞美的能力。
第二單元教學反思
本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。這樣在教授本單元的文章時學生都能很的理解作者的思想，從中感受到人性的美和偉大。
本單元閱讀教學，要求感受課文所表現的形形色色的「愛」從而陶冶自己美的情操。因此，我要求學生熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。
在教授文章時我會通過所學的文章要學生概括記敘文的語言特點，從而使學生明白初步感受語言風格。語言特點要從比較中體會。與學生一起總結出，語言特點就是作者文化品味、文字功底、語言習慣、個性氣質的表現，又是作品的題材、描寫物件決定的。
進一步讓學生明白，用什麼語言要看些什麼人、什麼事。在教完五篇文章時，概括出五篇文章的共同語言特點，使學生真正掌握敘事性寫人的文章的特點。
第三單元教學反思
單元目標
1、本單元是乙個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規範的說明文，其餘則有一定的說明文性的小品。
2、本單元教學，要學生了解什麼是說明文。
3、學習本單元，要理清說明文的順序，了解常用的說明方法。
4、學習本單元後，要學生學習寫作說明文。
單元說明
本單元所選課文以建築園林、名勝古蹟為主題，文體類別上側重於說明文。由於學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少。下面就教學本單元提一些建議與設想：
1、在比較中認識說明文的文體特徵。 說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在於給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。為了避免概念化傾向，教師不要一上來就把有關知識一股腦兒地塞給學生，而完全可以將知識的傳授建立在學生的感性經驗的基礎上，力求降低學生的接受難度。
例如，在教學本單元第一課《中國石拱橋》時，可以讓學生在初讀課文後，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發現說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細緻人微的描寫、刻畫等。然後在學完課文後，和學生共同總結說明文的文體特徵。
2、要把閱讀說明文應該注意的各方面分別落實到各篇課文的教學中。
《中國石拱橋》《蘇州園林》和《故宮博物院》都是比較典範的介紹事物的說明文。本套教材中，此前雖然曾選編過一些說明類文章，如《看雲識天氣》《綠色蟈蟈》《馬》等，但並沒有把它們當作說明文來教學，所以在教學本單元時要對閱讀說明文的有關要求作一些介紹。在教學各篇課文時，要求可各有側重。
如教學《中國石拱橋》時，可以強調說明事物要抓住特徵，並讓學生注意體會說明文準確、周密的語言；教學《蘇州園林》時，可以一方面再次強調說明事物要抓住特徵，一方面介紹說明方法；教學《故宮博物院》時，則側重於介紹說明順序。這樣根據各篇課文的特色所做出的任務分工，能夠使教學任務化整為零，便於學生把握。
3．說明文準確、周密的語言。
說明文講求科學、如實地介紹事物，闡明事理，給讀者以正確的知識，沒有根據的隨意推測或斷定都是不允許的。當然，說明文裡內容失實的情況有時是因為作者掌握的知識不正確，有時則因為行文問題，這裡我們主要談行文問題。
《中國石拱橋》是一篇科普說明文，語言的準確、周密體現得較為突出。課後的「研討與練習」第二題是從文中摘出一些語句，讓學生注意裡面的加點詞語對語句所表達的意思所起的限制作用。 《橋之美》和《說「屏」》都是帶有一定說明性的小品文。
《橋之美》先指出在畫家眼裡，橋在不同環境中的多種多樣的形式和作用就是「橋之美」，然後舉正反例項來具體說明這個看法。從這個角度看，本文近似於一篇闡述事理的說明文。不過，文章用大量描寫與抒情的語句構成，所以我們又難以把它劃歸說明文。
事實上，選編這篇文章的乙個目的是把它和《中國石拱橋》形成對照。《中國石拱橋》裡在介紹盧溝橋時有一段描寫：「每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。」把這段描寫和《橋之美》裡面的描寫相比較，就會發現它仍然顯得粗疏、不夠細緻，主觀感**彩也淡化得多，而這正是說明文裡的描寫性文字的特點。 《說「屏」》簡單介紹了屏風的功能與種類，對如今屏風的使用提出批評。
閱讀全文，給我們的印象是，本文並非著眼於介紹屏風自身，而在於提出期望：我們今天應更好地使用屏風。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師可以提供一些**，學生有了直觀印象後，本文就比較容易理解了，可以讓學生自學課文，教師不必過多講解。
學習本單元，要調動學生的想象能力、概括能力、分析能力、藝術審美能力等。《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等都力圖將有關事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，讀者若能發揮想象力，在頭腦中形成事物的具體形象，那麼再接受作者介紹的知識時就容易多了。而在總結課文中所介紹事物的特點、理清文章的說明順序的過程中，鍛鍊了學生的概括能力、分析能力。
學習《橋之美》《蘇州園林》《說「屏」》，又從不同角度對學生的藝術審美能力提出了要求。 建築園林、名勝古蹟的建造者們往往不為人所知，它們以實物的形式記載著集體的智慧型和汗水，令後人面對它們時肅然起敬。中國歷史悠久，文化豐富、發達，中國的建築、園林、名勝古蹟獨具特色，在世界上也享有盛譽。
學習本單元，可以了解中國傳統園林、建築之一隅，激發學生熱愛和保護祖國文化的感情。對學生進**感教育切忌架空，大唱高調，而應該通過以下兩個途徑進行。
(1)體會文章中蘊涵的作者的感情。《中國石拱橋》的字裡行間洋溢著自豪感。如「我國的石拱橋……有許多是驚人的傑作」「趙州橋……是世界著名的古代石拱橋」「趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧型和力量」等。
《故宮博物院》也是如此，如「故宮建築群規模巨集大壯麗，建築精美，布局統一，集中體現了我國古代建築藝術的獨特風格」「這樣巨集偉的建築群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆」等。這種通過體會作者的感情來對學生進行薰陶感染的方式，既訓練了學生的語文能力，又進行了思想情感教育。
(2)可以在教學本單元之前或之後，讓學生蒐集有關趙州橋、盧溝橋、蘇州各名園及故宮的**和資料，在班上展覽，並加以簡要而生動的文字說明。通過這項活動，既可以使學生開闊眼界，獲得更豐富的知識，又喚起他們對祖國美好風物的熱愛。
第四單元教學反思
單元教學目標
本單元以「科學」為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的轉殖》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養，也要關注科學精神、科學態度和科學思維方法的培養，努力追求二者的交融整合，實現學生人文素養和科學素養的共同提高。
綜合性學習是「走上辯論臺」。應注重培養學生蒐集、運用資料來闡明自己觀點的能力。
1．教學時要注意以下幾個方面：
本單元以「科學」為主題，所以，教學時應注意對學生進行科學教育，即不失時機地加強科學精神、科學態度和科學思維方法以及辯證唯物主義教育，提高學生的科學素養，形成科學正確的世界觀。 本單元所選課文與現代科技和現代生活關係密切，教學中要引導學生關注現代科學技術的新進展，關注現代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養成科學觀察和科學思維的能力與習慣。 本單元基本上是說明文，因此在教學中要學習說明文的基本寫法和說明的常用技巧，如釋義、打比方、作比較、列數字、舉例子等。
八年級上冊語文單元教學反思
觀潮 是南宋詞人周密的晚年力作。文章運用了正面描寫和側面烘托相結合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。湖心亭看雪 是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖奇景中游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。歸園田居 是晉代大詩人...
八年級上冊語文單元教學計畫
第一單元主要是戰爭題材的敘事性文章 教學目標 1 引導學生仔細閱讀課文，使其主動發現問題，深入思考，把握文章內容，分析人物形象，體會作品中富有表現力的語言。2 分析敘事性作品中人物和事件的描述方法，掌握記敘文六要素。3 提高默讀速度和質量，提高默讀能力。4 認識到非正義戰爭必敗的歷史規律，堅信只有和...
八年級英語上冊第一單元教學反思
太和四中張娜 新學期八年級的第一堂英語課，上好新學期第一堂課可以進一步提公升學生英語學習的情感與興趣，增大學生英語學習情感的持續投入，為學生英語學習潛力的可持續開發奠定基礎。好的開端才會有好的結果 雖然八年級學生對英語學習已具備了情感儲備 對英語學習不再陌生 為學習本單元提供了主觀條件，具有了一定的...