一、學生基本情況：
四年級大部分學生通過海西家園的學習，已得到很多知識，了解了我們家鄉的天空和大地、山水和草木、風景和人物，都是我們成長的夥伴。而先輩們對待生活的態度，建設家園的熱情，深深地感染著我們，成為我們的精神營養。讓學生感受他們堅定地信念，體驗他們美妙的情懷，學習他們的卓越的品質，了解福建，愛我「海西」，繼續建設我們美麗的家園。
學生有濃厚的學習興趣和較高的學習積極性，大部分同學上課都爭著發言，運用已有的知識、經驗、體驗等因素用於學習。
二、全冊教材內容
本課程有五部分：
「綠色海西」主要體現良好的綠色環境。這一專題從我省典型的綠色環境入手，過渡到人與自然和諧相處的生活場景，展示富有地方特色的物產和飲食習慣，進而去**身邊的植物，關注身邊的森林資源，最後介紹了一些比較複雜的地質景觀。
「藍色海西」注重追尋豐富的海洋文明傳統。這一專題以我們生活居住的海洋環境作為切入點，追溯悠久的海洋文明歷史，追尋海上經濟**傳統，描繪當代海洋生態經濟，關注海洋生態環境的保護和開發，最後進入到對海洋文明的讚美和謳歌。
「人文海西」旨在呈現福建精彩的文明程序。這一專題首先介紹充滿地域特色的民俗風情，緊接著介紹了眾多具有深遠影響的名人，以及他們作為福建文化藝術成就創造者的傑出代表所作出的貢獻，最後梳理出歷史上影響深遠的古典人文思想。
「紅色海西」旨在了解福建傳統，培養愛股意識。在學習內容方面，我們追尋了福建的紅色傳統，重點介紹了近代湧現出來的抗戰名人，描繪了活躍在當代的閩籍英雄的群像。
「五緣海西」立足福建，介紹閩台淵源。福建與台灣隔海相望，地緣相近，血緣相親，法緣相循，文化相承，商緣相連。五緣準確地概括了閩台間獨特的關係。
三、教材編排特點
這兩本教材都體現了課程標準的基本理念和要求，並突出了以下特點：
1.綜合性
教材涉及了《課程標準》內容綱要中的內容，從而使教材的內容具有較強的綜合性。
2.開放性
教材內容的設計不侷限於課堂內的教學活動，而是體現課內外相結合的連續、完整的活動過程。
3.活動性
教材注重引導教師開展活動教學，強調學生的主體參與，突出「體驗式」、「**式」的學習特點。教材設計了多種形式的活動，為學生開展自主學習和進行實踐活動創設了平台。
4.趣味性
教材呈現形式活潑，**並茂。有活動欄目和留白，增強了學生與教材之間的對話，並有利於激發學生的學習興趣。
四、教學措施
1、依據課程標準，把握學習目標。
在準確把握各個內容模組的要求基礎上，制定適合本校、本班學生實際的學習目標。絕大部分學習內容都是作為實施課程標準的「話題」或「引子」，不必將其作為識記的「知識」，更不必要求「掌握」，要把課程內容的學習視作達成課程目標的過程。
2、運用多種手段，突出學習效果。
活動中要成分發揮學生學習的主體作用，了解學生的已有知識與經驗，調動學生學習的積極性。地方課程的內容看似多而雜，要求較高，但許多內容都是學生日常生活中所觸及的，或是通過其他資訊渠道已有所了解的。因此，不能認為學生基礎是「白紙一張」，而是要充分利用學生已有的知識、經驗、體驗等因素服務於活動。
要根據學習內容的特點，將找資料、實地調查、參觀訪問、出板報、組織辯論賽、課本劇表演、實地體驗等活動貫穿於整個教學過程的始終，以強化教學效果。
3、挖掘課程資源，拓展教育功能。
充分利用對地方課程事實具有支援性的人力、物力資源，如師資、活動場所、自然環境、社群文化生活設施、各種公益活動、網路資源等，根據學校的地域文化特點和學生實際對地方課程的內容進行增刪，發揮教師的專業特長，突出地方特色。
4、活動時間安排
根據現行教學計畫的規定，本課程五年級每週學習時間為1課時，按每學期實際上課時間18周計算，全學年36課時。一般情況下，建議每一活動內容為1課時，教師可以根據學生實際及實踐活動的需要作出靈活的調整，提倡地方課程與內容相關度很大的學科整合，提高活動效率。
五年級上冊海西家園教學計畫
一 教材分析 海西家園 是一套讓我們認識自己家鄉自然 社會 文化 科技等內容的地方課程教科書。海西家園 以 海西 建設的時代精神為主線，以省情特色作為主要的學習內容，形成了一系列富有時代性和地域性的特色專題。這些專題既自成體系，循序漸進，又互相滲透，彼此關聯。他包括了 綠色海西 藍色海西 人文海西 ...
五年級上冊海西家園教學計畫
南林小學倪露雯 一 教材分析 海西家園 是一套讓我們認識自己家鄉自然 社會 文化 科技等內容的地方課程教科書。海西家園 以 海西 建設的時代精神為主線，以省情特色作為主要的學習內容，形成了一系列富有時代性和地域性的特色專題。這些專題既自成體系，循序漸進，又互相滲透，彼此關聯。他包括了 綠色海西 藍色...
三年級上冊海西家園教學計畫
一 教材分析 海西家園 是一套讓我們認識自己家鄉自然 社會 文化 科技等內容的地方課程教科書。海西家園 以 海西 建設的時代精神為主線，以省情特色作為主要的學習內容，形成了一系列富有時代性和地域性的特色專題。這些專題既自成體系，循序漸進，又互相滲透，彼此關聯。他包括了 綠色海西 藍色海西 人文海西 ...