觀摩「同課異構」的體會
2023年4月26日，我有幸觀摩了神農架林區教研室組織的以「同課異構」為主題的教學研討活動，使我受益匪淺,感受頗多, 真切地感受了「同課異構」的魅力。
三位老師的授課內容是pep四年級下冊unit4 at the farm 中的part a let』s learn部分的詞彙教學課。英語課堂教學的展示，不僅是教師個人魅力的展示，也是教師個人素質的完整體現。走上講台的三位老師(張玲老師，萬萍老師和萬曼老師)個個精神飽滿，上課節奏清晰、明快，教師對課堂的精確調控，就像是行雲流水一般，讓老師和學生們在輕鬆愉悅中聽完此課。
三位老師整個課堂始終面帶微笑，很陽光，很自信，她們的這種情緒吸引著並感染著每位學生, 消除學生的緊張害怕心理，學習氣氛很融洽、很輕鬆。張玲老師站在講台上很大氣，很從容，始終用流利的英語組織課堂教學，課堂設計也具有針對性和層次性。萬萍老師和萬曼老師，不僅擁有漂亮的語音語調，良好的英語專業知識，還能唱會畫；三位老師沉穩、大方，整個課堂有張有弛，板書設計更是匠心獨具，很有系統性和條理性。
我們認為，要想成為一名優秀的英語教師，應當具備良好的教師個人素質，即業務素質、心理素質和專業素質。乙個素質比較全面的老師會更容易受到學生們的佩服和喜愛，從而也更喜歡學他所教的學科。
本次研討活動主要是對詞彙教學課型進行研討，三位老師的教學既有共同的目標，更有各自的教學風格、靈活多樣的教學方法。她們都能根據新課標教學理念，確立正確的教學目標，並圍繞教學目標創設不同的教學情境，採用不同的教學策略突破教學重難點。教學過程各具精彩，三位教師雖然風格迥異，但在詞彙教學中都很好地把握了音，形，義中的「音」的教學。
特別是萬曼老師將發音與手勢有機結合，用生動形象的動作讓學生學習單詞的發音，使學生能快速有效地掌握一些字母的發音規律。, 張玲老師採用教單詞與做遊戲相結合，寓單詞教學於娛樂之中；萬萍老師對單詞的語音、形狀進行分析的方法來幫助學生記憶單詞 。三位老師的課讓我深切領悟到語音教學的重要性，在語音教學中，要將發音方法教給學生，不能完全讓學生跟著老師或錄音反覆讀，而要幫助學生找到適合他們的方法 。
萬曼老師在黑板上畫四線三格，注意培養學生的書寫能力。總之，音，形，義都是為最後的「用」服務的，詞不離句，學習詞彙的最終目的是會運用，會表達。
"同課異構"讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此開啟了教師的教學思路，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享，優勢互補。對"同課異構"的教研方式，可以引發參與者智慧型的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教學效果。
總之，這次的「同課異構」教研活動，可謂是精彩紛呈。教師流利的口語，課堂的應變能力，折射出教師的業務水平高。教學資源的巧妙運用，體現了教師的整合能力強。
為我們英語教師搭建了參與、溝通、交流平台，促進了我們英語教師的快速成長。漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今後的教育教學工作中不斷反思、改進教法、修煉教學藝術，形成自己的教學特色。
張娥2023年4月28日
同課異構聽課體會
2 方案設計上老師的指導不僅要體現在方案怎麼設計上，還要注意引導學生用比較完整的語言去表達，因為語言完整地表達也是學生觀察 思考後的一種結果呈現。張艷波老師在教學板塊設計上就很靈活，能夠根據課堂上學生的反映情況調整自己的教學設計。3 明確教師角色的定位。新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變為教學活...
同課異構聽課體會
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歷史同課異構聽課體會
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