一、指導思想
本次培訓力圖改變傳統的教師培訓模式,進行基於雲亭中學學科教師專業發展實際的校本學科教師培訓,**大學教師如何與中學教師攜手,共同就提高學科教學效率,促進教師專業發展的策略與路徑。
二、培訓形式
本次培訓擬採用如下一些形式展開:
1.課程變革理論介紹
向參加培訓的學科教師介紹新形勢下課程變革的各種代表性理論,引導老師在提公升理論素養的同時,學會從新的角度觀察、分析和破解教育教學中的問題。
2.培訓者與教師及教師之間的互動
通過團隊互動就學科教師日常教學中關心的問題進行**,進一步深化大家的認識,達成有助於教師專業發展的共識。引領教師從現實困惑與思考中提出問題,對此加以分析,逐漸明確破解這些問題的策略。
3.走進課堂
培訓者和教師一起走進課堂,通過對教師真實的日常教學實踐的觀察,就如何將新的理論、理念引入課堂,進而提高教學效率進行對話交流,最終實現學科教師的教學基於日常經驗並超越日常經驗的提公升。
4.嘗試研究
結合本次培訓,針對雲亭中學的學科教學實際,凝練出有價值的選題,引導教師從各自不同的角度結合理論學習進行**,實現教師角色的轉換。
5.反思與總結
本次培訓擬從兩方面引導教師進行反思、總結,一是展開對自己日常教學和思考的反思,二是對本次校本培訓的反思,保證本次培訓的成效真正落到實處。
三、培訓目標
通過本次學科教師培訓,力圖達成以下目標:
1.改進日常教學,提高教學效率。
2.加強理論學習與教學反思,提高教師的教育教學研究能力。
3.互動與對話,形成真正有助於教師專業發展的團隊教學氛圍。
4.理論學習與實踐反思,雙軌促進教師成長。
四、培訓內容
1.課程與教學的理論介紹;
2.對當前課程與教學現狀的審視與反思。
3.課程素養與教師成長。
4.資訊科技在學科教學中的運用與反思。
5.理解性教學及其日常實踐。
6.學科教學中的對話教學。
7.學習策略教學與教學效率的提高。
8.如何聽課、評課。
9.備課中的預設與生成。
10.如何結合學科特性進行校本課程開放。
11.制約和影響學生學習興趣的因素**;如何激發和培養學生學習興趣。
12.教與學成效的評估。
13.教師如何根據自身實際,加強自身專業學習。
14.教師教學科研的可能與實施。
15.學科教學與學校特色培育。
附:第一次學科教師培訓活動主題及安排
一、活動主題
對當前課程與教學現狀的審視與反思
二、活動形式
參加培訓的教師結合自己的思考與實踐,對新一輪課程改革進行審視與反思,從各自不同的角度發表自己的看法,在大家共同**的基礎上,培訓者發表自己的意見,通過交流,盡可能的達成一些共識,為後續的學科教師培訓奠定基礎。
三、活動實踐
本次活動安排在培訓啟動的第一天下午,大約需要2個小時。
教務處2010.9
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