教師的言行、形象，對學生的影響最直接、最深遠。靠言傳身教去影響學生，要求教師要有高尚的人格，才能培養出高尚人格的學生。自從師徒結對子以來，從師傅身上學到了太多太多，尤其是自己的教育教學能力。
我覺得作為一名優秀的教師不能滿足於先學於學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育，才能獲得生存的社會位置。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！
一、 立師德
立師德，就是要樹立良好的師德形象。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。孔子說過：
「其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。」我們教師若不是路標，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強，都是無根之木、無源之水！
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質都具有潛移默化的影響。教師的一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。
從師傅身上我真正感覺到一名優秀的教師應該做到熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。不只是愛少數學生，而是愛每乙個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的學生等。看到她對待每個學生要求學生做到的，她自己首先肯定會自己做到最後；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。
我覺得這些都是我一直要學習的，我也在努力著學習師傅，從師德方面做到最好。
二、 強師能
強師能，就是不斷強化教師教書育人的能力。學高為師，作為一名教師首先要教好書育好人。教師所從事的是科學知識的傳授，而科學本身則意味著嚴謹和有規律，因而容不得教師絲毫懈怠和疏忽。
師傅以她那高水平的授課能力和專業的數學知識折服了每個學生，她的學生特別喜歡數學，而且成績真的是特別突出，從沒結對子的時候我就特別佩服舒服，暗下決心要學習這位老師的各個方面，幸運的是她成了我的師傅，我就覺得這真是個天大的學習的好機會。從教學上說，師傅備課、上課、批改作業都十分嚴肅認真，從不敷衍了事，更不會隨意遲到、早退、離開課堂。每天拿著凳子跟著師傅，認真的聽她講課，每次都覺得自己真的是一名中學生，融入了課題，聽師傅的課真的是一種享受。
所以我每次聽完課都認真的回味，學習她講課的方面。在習題上，師傅的腦子裡不知道儲存了多少練習題，總是能以乙個習題給學生引申出類似的變式題，這是我最佩服的地方，所以我每天都不斷的做各種習題充實自己的大腦，好為學生做到舉一反三。
教師的能力體現為一種綜合能力，具備單一的一面，還不能說你就是優秀的教師。有人說教師是表演家；有人說教師是演說家；也有人說教師是知識的富翁……師傅就是我工作上的好榜樣。
三、 鑄師魂
鑄師魂，就是做一名教師要有高尚的靈魂。一名優秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。孔子說過：
「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如何正人何？」 教育事業對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。
師傅教育學生從不是演戲，她把每個學生都真正的當成了自己的孩子，用心教育。真正發自內心的、表裡如一的、言行統一，使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。其次是人格。
學生對教師特有的期望和信賴，往往使他們在觀察教師時，產生一種放大效應，每次看到師傅要是有一種小小善舉，都會使學生感到無比的欣喜；所以師傅對自己的人格修養提出嚴格的要求。第三是全面。師傅一直使自己盡可能的得到全面的發展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。
對於一名希望成為優秀教師的我來說，師傅教導我說德與才的分離，言與行的相悖，大節謹慎而小節不拘，聰敏過人而舉止輕浮等，都是應當盡量加以避免的。總之從事了教師的職業，就意味著我們的整個人生航程將面臨著一種人格上的挑戰。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發展的新高度邁進。
總之，師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。師傅對我的這些教誨，我會永遠記在心裡。
我也特別感謝師傅毫不保留的把自己的本事都教給了我，充實了我自己，您是我這輩子師傅，我不會讓您失望的，我會做到更好！！
彰武二中魏巍
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