「師德師風教育月」活動
綜合分析報告
新野縣王莊鎮第三中心小學
2013-6-13
師德師風教育月活動綜合分析報告
「百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。」教師的職業道德水準、教育教學能力，是決定乙個學校發展的關鍵。因此，加強教師的師德建設、業務水平提公升至關重要。
為了更好地全面檢查我校師德建設工作的執行和落實情況，反思我校在推進素質教育向縱深發展過程中師德方面存在的問題，及時總結經驗教訓，發揚成績，彌補不足，進一步加強我校的師德建設，全面提公升教職工的職業道德水平，為以後工作向更高層次邁進打好思想基礎，按照市縣鎮行政主管部門的統一部署，我校於本月根據市局的《關於開展「強師德、鑄師魂、提素質、樹形象」》師德師風教育整頓活動的實施方案》的通知及有關要求，嚴格按照《中小學師德建設工作評估指標體系》的內容，逐項進行量化賦分，對我校的師德建設工作進行了一次認真全面的、實事求是的自檢自查。現本著實事求是的原則，向上級主管局如實報告本次評估結果。
一、自檢自查結果綜述
（一）領導高度重視，健全組織機構。
1、對於師德建設工作，我校領導予以高度重視，把師德建設工作擺上議事日程。校領導班子定期召開專題會議，統一思想，提高認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感。
2、班子集體研究制定《師德建設工作實施方案》、《師德考評標準與獎懲辦法》，並把師德作為《教師量化考核方案》中的一項主要內容，實行「一票否決」。
3、成立師德建設工作領導小組，由校長兼黨支部書記楊文明同志任組長，副校長楊小洋任副組長，總務、工會組長、教研組長等人為組員。整體部署師德建設工作，每項活動領導做到心中有數，指導到位。
（二）加強理論學習，提高思想素質。
1、學校有計畫有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保**》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。
2、組織教師認真學習了《中小學教師職業道德規範》、《公民道德建設實施綱要》、《教師工作制度》、《師表、師德、師道、師風、師能具體要求》、《師德師風「十不准」》等，並將其張貼在教師的辦公室。要求教師用《規範》規範自己的思想言行，做到「學高為師，身正為范」，爭當遵規守紀的模範、重樹自己的良好形象。
3、學校利用政治學習時間，組織教師**了《師德啟示錄》vcd光碟，學習了「師德標兵」們的先進事蹟，每位教師深受感染。**之後，學校組織了討論，談感想，寫體會。教師們都決心以「師德標兵」為榜樣，努力學習，認真工作，力爭成為一名合格的教師。
通過學習，對教師進行了職業道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養、教育每一名學生。
（三）豐富活動載體，開展系列活動。
1、先後召開了全體教師大會，學校領導作了師德建設工作的動員部署，要求每位教師做到：依法執教、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、教書育人、為人師表。 每位教師引起了高度重視，增強了參加活動的自覺性。
並結合自身實際，制定了師德師風建設工作計畫。
2、堅持「以德立校」，積極開展「愛我崗位、盡我責任、精我技能、樹我形象」的師德工程，每個期末評選出學校師德標兵。在教師中實施了「五師」教育工程，對全校教師從師表、師德、師道、師風、師能等方面提出如下具體要求：
（1）樹師表——要求教師在師表上做到：端莊、高雅、得體、大方；
（2）育師德——要求教師在師德上做到：愛生、敬業、民主、平等；
（3）立師道——要求教師在師道上做到：勤奮、善誘、務實、嚴謹；
（4）正師風——要求教師在師風上做到：求真、求實、求精、求新；
（5）練師能——要求教師在師能上做到：①練內功：強化師德素質，實現情感育人；②練外功：
強化風範教育，實現形象育人；③練基本功：掌握教育規律，實現科學育人；④練精功：形成教學風格，體現藝術育人。
「五師」教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，使學校形成了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的良好氛圍。教師們在教育崗位上無私奉獻、悉心育人，他們用愛塑**，用心雕塑心。「為了一切學生的發展，為了學生的一生發展」而積極投身於課程改革的實踐中，取得了良好的教育成果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的認可與讚譽。
先後湧現出了語文教學新秀朱麗平、數學學科帶頭人楊文明、英語骨幹教師喬平、優秀班主任龍梅、等先進典型。
3、開展了愛生工程家訪活動，密切學校與家庭、教師與家長的聯絡。為了拓寬教育渠道，提高聯絡實效，幫助家長樹立了科學的教育觀，促進學校教育、社會教育和家庭教育的有機結合，學校號召全體教師積極參與愛生工程，人人爭**生模範，倡議教師走進學生、走進家長、走進家庭，與學生家長「零距離」接觸。廣大教師利用休息時間，根據學生的家庭狀況和思想動態，有針對性地進行家訪，做學生耐心細緻的思想工作，使學生感受到陽光般的溫暖。
據不完全統計，僅上學期家訪150多人次。
4、定期召開家長座談會，增進師長關係、密切家校合作。成功召開了各班家長座談會。為了營造氛圍，充分廣泛發動家長，學校出板報、印發《家長意見問卷》。
並要求各班布置好黑板、教室，班主任充分準備材料向家長匯報，各科任教師下班做記錄、聽取意見。由於準備充分、發動廣泛，共有260多位家長參加，創我校家長座談會到會人數歷史新高。此舉增進了師長關係、密切了家校合作，深受家長擁護與好評。
5、結合「普九控輟」工作，有的放矢地開展師風師德建設，讓更多學生親師愛校戀班，「把根留住」。
（1）創設了「教改控輟」的育人環境，樹立教師眼中無差生的觀念。我校控輟形勢嚴峻，全校教職工腦中都有「生輟學、校不存、我下崗」的明晰概念，以主人翁的責任感做好控輟保學這項「重中重、難中難」的工作。結合新課改轉變教育教學觀念，把「為了學生的發展」和建立平等、民主、合作的師生關係落在了實處。
改革規範教育教學行為，切實減輕學生的物質與精神負擔，尊重、關愛學生。特別是對「四生」（後進生、單親生、特困生、偏科生）更給以「特別的愛」，讓他們充分體味到「師之愛、校之暖、班之親」。「獻愛心、送溫暖」的宗旨是「啟用偏科生、專注後進生、扶助特困生、關愛單親生」，不要讓任何一名學生，因你的不當或過失而輟學！
6、結合課改，積極開展教師教育教學基本技能練兵活動，提高業務水平和能力。
（1）鼓勵教師創新，張揚個性，大膽試驗，積極研究探索新課程的新課堂教學新路。學校每學期一次，例行組織開展45周歲以下中青年教師課改公開課教研活動。給中青年教師提供展示才華，脫穎而出的機會和平台，使他們迅速地成長、成熟起來。
（2）提高班主任老師的能力，加強了班主任隊伍建設，促進班主任工作向規範化、科學化的方向發展。學校德育工作領導小組每學期於期中、期末分別舉辦了兩次德育工作知識講座和班主任經驗交流匯報會。會上，校德育領導、經驗豐富的班主任以當今先進的學生管理理論，並結合自己的管理經驗，現身說法，向教師特別是青年教師傳授先進、科學、成功的管理理論、例項、經驗，使與會者受益匪淺。
以現代化教育理念、成功的教育方法、先進的管理手段等來武裝教師們的頭腦，借他山之石，攻我校之玉。繼續試行班幹部輪流制，努力建立班有特色、生有特長的優秀班集體。
（四）完善規章制度，向管理要效益。
1、增強教育法制觀念，建立健全學校管理規章制度。學校制定出台實施了比較詳細的《教師量化考核方案》，分別從德、能、勤、績四大方面，加強對教師的思想行為及規範執**況的管理與檢查。同時，先後實行教師家訪登記制度、聽課登記制度、簽到請假制度、調換課登記制度、教案作業月檢制度、值日值宿記錄制度等一系列制度。
2、堅決抑制和杜絕了教育行業的不正之風，做好糾風治亂工作。大力嚴肅查處違規行為，規範了教師的思想行為。堅決治理「三亂」（亂收費、亂罰款、亂訂資料）的現象；堅決杜絕教師私自有償補課的情況；堅決查處打罵體罰學生的行為；對有失師德的教師一經接到舉報，一定認真核實處理，決不姑息養奸、以儆效尤，維護人民教師的形象和尊嚴。
每位教師還和學校及校長簽訂了禁止、杜絕「三亂」（ 亂收費、亂辦班、亂訂資料）的責任狀。
（五）發揮黨團工會作用，加強師德監督。
1、加強學校黨支部組織建設。積極吸納進步教工靠近黨團組織，保持黨團員的先進性。
2、充分發揮工會組織的監督、維權作用。使工會組織真正成為教職工權利、利益的代言人，行使參政、議政的權利和義務，參與學校的民主管理。
二、師德狀況分析
通過自查自檢，總的來看，我校的師德建設工作開展的比較成功，取得了一定成績。近幾年來，從未發生過重大教學或安全事故，教職工中也沒有嚴重違背師德的事件發生。較前幾年教師的整體社會形象顯著提高，學校的社會聲譽明顯好轉。
但不難發現我校在師德建設工作中，還存在一定問題，大體有如下幾個方面：
（一）學校的師德師風建設整體績效還不盡如人意。《中小學教師職業道德規範》還未被全體教職工所熟知和掌握，銘記於心，導致執行落實《規範》不力，違規言行時有發生。
（二）個別教師組織紀律觀念淡薄，難以「為人師表」。在市頒布工作期間「十不准」之前，個別教師在校時有中午飲酒、休息時間玩撲克等現象發生。個別教師師表不夠端莊、得體，男教師不修邊幅，著裝隨便，衣著不整，鬚髮不淨；女同志追求時尚，穿著露透，佩帶首飾，漂染頭髮。
有的男教師菸癮過大，在學生面前，甚至在課堂上、考場上吸`煙。在學生的心目中嚴重貶值，有損教師形象。
（三）個別教師在社會日常生活中言行欠佳，影響群體形象。有的在家庭生活中，夫妻經常吵嘴打架，婆媳不睦，兄弟反目，家庭不和。有的在業餘時間，沉醉於麻將，甚至挑燈夜戰貽誤工作。
有的相信封建迷信，參與算命、占卜等活動。嚴重損害了人民教師的形象與尊嚴，在社會產生惡劣影響。
（四）個別教師不注意鑽研業務，「教書育人」能力不足。有的備課不認真鑽研教材、課標，東拼西湊，只顧數量不重質量。有的上課敷衍了事，只講授知識不注重能力的培養；缺乏人格魅力、不懂得教學藝術，語言缺少煽動性和感召力，課堂教學氣氛沉悶、枯燥；有的教師組織教學的能力較差，甚至出現「亂堂」現象，教學效率低下，如此不一而足。
學生及其家長有意見，人民群眾不滿意。
（五）極個別教師教育方法不當，簡單粗暴。在日常教育教學管理中，極個別教師不注意方法和手段，缺乏管理經驗和技巧，不會運用教育機智，進行自我情緒調控。有人對學生出言不遜、漫罵侮辱、諷刺挖苦、以罰代教等現象偶有發生，有時嚴重地損害了學生的人格與尊嚴，影響了學生身心的健康發展。
（六）個別教師思想境界不高，缺乏必要的修養。有的一事當前，以自我為中心，在評優選先晉級等榮譽面前，顯得名利私念較重。有的缺乏團隊協作精神、集體榮譽感、無私奉獻精神，在工作中拈輕怕重、斤斤計較，無容人之量，或事不關己，高高掛起。
有的缺乏謙虛謹慎、務實求真精神，在業務上自以為是、夜郎自大、不思進取。
學校師德自查報告
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師德師風自查報告學校
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