教師培訓學習心得體會

李志昌 20091125

2023年11月11日至20日，我非常幸運地參加福建省農村生物教師教育教學能力提公升工程省級培訓班學習。在培訓學習中，聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊；結交了一群優秀的同行朋友，**了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。

通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了乙個新的認識。

下面將我的學習心得小結如下：

一、在學習中反思。

「乙個人能走多遠，看他與誰同行，乙個人有多優秀，看他有什麼人指點，乙個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。」當我聽了林藩老師的《教師職業道德思考》、程靈老師的《教師心理健康與心態調適》、陳欣老師《例談生物課堂設計》案例研究、陳展虹老師的《現代教育技術能力提公升》，還有郭章錚特級教師《對生物教學有效性的思考》等等的專題報告後，心中不由地湧起了這句話。在貫徹新《綱要》精神的過程中，林藩老師帶來的思想道德教育：

鼓勵教師安心——是最高的境界；激發教師負起責任、開拓視野；勉勵教師不辱使命——建設現代教育；激起我心中的許多感想。程靈老師帶來的心理健康教育，使我能對自己的心態作乙個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有乙個好心態，乙個好心情。

心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕鬆鬆地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！

感悟到要善待學生，尊重生命。要善於引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣洩、調整認知等六個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。

陳欣老師課堂設計案例研究，能以實際的案例直觀展現，教學與實踐相結合的教學，體現新課改指導下角色的轉變；陳欣老師的《教學設計交流》、《中學生物學教學研究的基本步驟與要求》的講座，教會了我們設計、研究的方法。還有陳展虹老師的《現代教育技術能力提公升》講座，展示了一種活靈活現的教學氛圍，更是讓我感受到新課改清新的氣息。就如古人說的「授人以魚不如授人以漁」。

作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。伯海英老師《怎樣聽課、評課》的講座，用一堂生動的課展示聽課、評課的方法及要點，使我在聽課、評課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。

我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。「恰當把握教學生成,切實提高教學實效」，使我的心靈受到了很大的衝擊。讓我印象深刻的是郭章錚特級教師《對生物教學有效性的思考》的講座，深深的感染了我。

他那活到老、學到老，永遠不服老的敬業精神，兢兢業業地工作，對教育事業深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯想起「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」這一古詩句的深深意境；深深地感受到學習的魅力所在；在聆聽他強調教學的有效性，如何讓課堂充滿活力的報告後；在頭腦中產生無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要溫故而知新，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。

培訓學習期間，藩穎和陳容兩位老師八年級生物上冊《細菌》一課與金閩星和吳靜暉兩位老師七年級生物上冊《植物體的結構層次》同課異構教學觀摩課，他們能根據《綱要》的要求，給我們展示了一堂別開生面的優質示範課，給了我們全新的感覺，為我們今後的教學提供了乙個學習平台。使我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。

一定要在課堂教學中保證「教師主導」「學生主體」的地位，避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著滑鼠走，教學跟著電腦走的現象。林良營老師《農村初中生物學實驗教學研討》的講座，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發揮現有裝置器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。

生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園裡，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，採擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。陳榕老師的《「用教材」還是「教教材」》的講座，使我深受啟發。

問問自己「是用教材教，還是教教材？」教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。

劉國秀老師《新形勢下生物中考命題改革的思考》的講座，讓我對新課改的總體目標、生物中考命題趨勢變化有了更深入的了解。莊榮婉老師《領悟生物課程標準促進學生發展》的講座提到，作為一優秀教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。

所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯絡，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠「恰當把握教學生成」，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香」是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提公升提公升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做乙個智慧型的老師。

因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。「老師的能耐是讓乙個不愛學習的孩子愛學習了」。

因此，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。

莊榮婉老師的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。從郭章錚老師身上使我感悟到人的一生就是學習的一生。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。

我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

在今後的教學日子裡，要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做乙個專家型、學者型的教師。

2、努力轉變好角色

新課程倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，培養學生收集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、**的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主**、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。

學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造乙個想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裡真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

只有這樣，才能培養出新時期「發現型、發明型、創造型、創新型」的學生。

3、教師要做好「言傳」和「身教」的表率作用

(1)用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，「差生」之所以「差」，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的「差生」，更應加備的關愛與呵護。

如程靈老師的《教師心理健康與心態調適》講座上說的，當你不能改變環境，你就適應環境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。

在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每乙個閃光點；在職業道德方面，林藩老師也提到教師要以尊重和愛護學生為核心，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過：「愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。」要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄。

因為，我們每天面對的是乙個個有著鮮活生活，乙個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作乙個能動的人，給他們乙個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生「向師性」。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有乙個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。以前，在舉手投足中有時不知所措，聽了專家的講座及同行的學習、交流，頓覺有晃然大悟之感：先學一家，融匯白家，發展創新，自成一家；先入格，後出格，入格求形似，出格求神似，一語道破。

同時認為方法只是方法，方法不是目的。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑑，但是不可以照搬、照抄。學會了在工作中懂得如何捨取，「不推諉責任、不獨享成果」「學會拒絕、學會放棄」「提高工作品質」猶如醍醐灌頂，只要你願意，你總歸能看到前面的希望！

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是乙個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。願我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

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